◆「丸つけをしない」子どもの心理とは？◆
　「できない問題」を見つけるための仕分けとして，丸つけに重要な役割があるのですが，ではなぜ“丸つけができない子”は丸つけをしないのでしょうか？
　“丸つけができない”“丸つけをしない”を，以下のチェック事項に当てはめて考えてみてください。

　●（自分で）丸つけをやらない
　●丸つけを後回しにしている
　●数〜数十ページ解いた後，まとめて丸つけをしている
　●丸つけに間違いが多い

　上記のような丸つけの状況は，特に，学校の課題が増え自分で学習を進めるようになる小学校高学年〜中学生の子供に多いかと思います。
　“丸つけができない”子供は「課題を終わらせること」つまり，解答欄を埋めることが主目標になってしまい，「できない問題をできるようにする」ということまで意識できていないのです。もちろん，問題を解いた後にもう一つ作業がある…という億劫（おっくう）さも手伝っていると思われます。しかし，先ほどのチェック事項は，以下の点が共通しています。 それは，「正解かどうかは二の次で，課題を終わらせることに終始してしまっている」という点です。つまり，丸つけをしない・丸つけができない子は，そもそも「『できない問題をできるようにする』ことが『勉強』なのだ」，という根本の意義に気付けずにいる場合があるのです。