１組は体育でサッカーの授業でした。元気よく声を出しながら、三角パスに取り組んでいました。
２組は家庭科の授業。エネルギーや物を大切にするためにどのような生活をしていけばよいかを話し合っていました。考えたことを実行できるといいですね。

１組は外国語の時間。一日の生活の中の行動を表す英語表現をゲームを通して学んでいます。
２組と３組は図工の版画に取り組んでいました。彫刻刀を使って丁寧に彫っていました。

１組は体育でキックベースを行いました。転がってくるボールにねらいを定めてボールを蹴っていました。
２組は算数の時間。先生が筆算をわざと間違えることで筆算のポイントを確認していました。「それは違います！」と言わんばかりに自信をもって手を挙げていました。
３組は音楽で琴の学習。実物の琴は数が限られているので、まずはchromebookを使って演奏の練習をしていました。

２クラスとも体育でマット運動の後転に挑戦していました。手でマットを押すことを意識することで、きれいに回れる児童が増えてきました。

１組は図書室で読書。本の世界に没頭していました。
２組は道徳の時間。「命をいただく」ということについて考えました。「いただきます」の時に感謝をしてから食べる等の意見が出てきました。

１組は国語の時間。先生の絵本の読み聞かせを静かに聞いていました。
２組は算数の時間。図を使って、どのような式になるのかを考えて、答えを導き出すことができました。

３クラスとも、自分の得意なものや好きなものを紹介するためのスライドを作っていました。低学年の児童も、高学年の児童や先生に教えてもらいながら作業を進めました。

体育館で長縄の８の字跳びをしていました。みんなで声をかけ合い、励まし合うことで、長縄に苦手意識がある子もチャレンジすることができました。

１組は、理科の「生物と地球環境」の学習に入りました。ある児童のノートを見ると、「小学校最後の単元」の文字がありました。卒業までもう少しですね。
２組は、道徳の時間に「目標」について考えていました。大谷翔平選手も高校時代にやっていた「マンダラチャート」に、自分自身の目標と具体的な行動を記入していまいた。実際にやってみるとなかなか難しいものです。

１組は体育で８の字跳びの練習をしていました。さすが高学年。リズム良く連続で跳ぶことができました。
２組は算数の時間。二つの帯グラフを比べて、人数や割合がどのように変化したのかを考えていました。
３組は算数で正八角形の学習。折り紙で切ったものを使って、正八角形の性質について調べていました。

１組は音楽の時間。フルートの音色を鑑賞していました。
２組は理科で、「空気はどのようにあたたまるか」を確かめるために、カイロを使って実験をしていました。
３組は漢字練習中。漢字スキルに丁寧に漢字を書いていました。

１・２組とも、総合で調べたことを発表する練習をしていました。内容は秘密です。

１組は生活科の「じぶんはっけん」で、これまで調べたことから考えたことをまとめていました。「赤ちゃんのときはさつまいもをつぶしたのを食べていた」とか、赤ちゃんの時の身長や体重を知って、自分自身が成長してきたことを実感していました。
２組は国語で「組み合わせてできる漢字」の学習をしていました。一つの漢字を二つの部分に分けたり、二つの部分を組み合わせて一つの漢字にしたりする活動に意欲的に取り組んでいました。

１組は国語のテストに静かに取り組んでいました。机の上に教科書があるのは、「教科書を見て答えるテスト」だからです。
２組は国語の「おてがみ」の学習。先生の発問に対して、教科書の言葉を根拠にしながら答えることができました。

　第三中・北部小・西部小の保護者・教職員・自治会等の地域の方に集まっていただき、本校体育館で「教育ミニ集会」を行いました。
前半は、鎌ケ谷市安全対策課の方をお招きして、５年生児童を対象に「地震災害が起きたときに」をテーマに講演をしていただきました。災害について、災害への備えについて、避難所について詳しく説明をしていただきました。
　講演後、保護者・地域の方・教職員とで避難所開設に向けた意見交換を行いました。災害発生後に、誰がどのような動きをしていくのかについて、市役所・学校・地域が情報共有を密に行っていくことが課題として挙がってきました。

１組は体育館でマット運動に取り組んでいました。脚を開かないように意識しながら前転を練習しました。
２組は国語の「川をさかのぼる知恵」の学習。川をさかのぼる方法について読み取ったことをスライドにまとめていました。

５時間目に算数の習熟度別学習を行いました。
６年生は「算数のまとめ」の単元に入っています。小学校の学習を総復習して、中学校進学につなげていきます。

高学年算数タイムの様子。
割合の問題に取り組みました。各学級に２〜３名ずつの教員がつき、個別支援を行いました。式を立てることは多くの児童ができましたが、わり算の筆算に苦戦している児童がいました。

１組は理科の時間。「水はどのようにあたたまるのだろうか」という学習問題について考えていました。
２組は算数の時間。小数点の位置に気をつけながら、小数÷整数の筆算をすることができました。
３組は、理科のテストが終わった後に、各自の課題に取り組んでいました。わからないところは気軽に相談し合える、いい雰囲気があります。

１組は図書の時間。２年生は、図書室の本をたくさん借りて読書に親しんでいます。
２組は図工で版画の制作を行いました。毛糸や緩衝材など凹凸のある素材を使って、判を作っていました。